Öğretim Yöntemleri
Stratejiyi uygulamaya koymayı sağlayan kısa yollardır.
1)Anlatım: Sunuş (Bilgi)
2)Tartışma: Buluş (kavrama)
3)Örnek olay: Buluş (kavrama)
4)Gösterip yaptırma: Araştırma (uygulama, analiz, sentez, değerlendirme)
5)Problem çözme: Araştırma (uygulama, analiz, sentez, değerlendirme)
6)Proje: Araştırma (uygulama, analiz, sentez, değerlendirme)
7)Bireysel çalışma : Hepsi ama araştırmada daha etkili.
1)Anlatım: Sunu
Öğretmen düzenlediği içeriği sözel yolla aktarılır.
A)Etkili kullanım yerleri
Derse girişte (Ön bilgi kazandırma)
Özetleme
Açıklama
Kalabalık sınıflar
Konu çok süre azsa
Soyut ve karmaşık konularda
B)Özellikleri
Öğrenci pasif
Kalıcılık düşük
Ekonomik
Organize görüş kazandırma
Dinleme ve not tutma
Sınıf hakimiyeti kolay
Üst düzey davranışlarda yetersiz
C)Anlatım teknikleri
Formül anlatım: Belli bir plana göre yapılır
İnformal Anlatım: Plansız gelişigüzel ihtiyaçtan doğar
Brifing: Alt makamın üst makama bilgi ve rapor sunmasıdır.
Demeç: Bir yetkilinin basın üzerinden halka açıklama yapması
Nutuk (Söylev): Bir kişi topluluğu motive etmek için duygu yüklü konuşma yapar. Önemli günlerde
Konferens: Uzman yada uzmanlaşmış bir kişi topluluğa detaylı bir anlatım yapar.
2)Tartışma:
Öğrenciler bir konu hakkında karşılıklı görüşler belirtir.
A)Etkili kullanım ilkeleri:
Konu süre ve kurallar belirlenir
Ön bilgi yeterli olmalı
Yüz yüze oturulmalı
Demokratik ortam olmalı
Yönetici olmalı
B)Özellikleri
Etkin kalıtım
Düşünme ve yorum gücü
Farklı görüşlere saygı
Tekrar ve pekiştirme
Anlaşılmayan noktaları belirleme
Ön bilgileri ortaya çıkarma
Somut yaşantı kazandırmaz
C)Tartışma teknikleri:
a)Büyük grup tartışması: (Az kişiyle daha etkilidir)
Tüm sınıfın katılımıyla tartışma yapılır
Herkes hem konuşmacı hem de dinleyicidir
Lider seçilir (Öğretmende olabilir öğrencide)
Gönüllülerden başlayabilir
b)Küçük grup tartışmaları: (Çok kişiyle daha etkili)
Sınıfta küçük gruplar oluşturulur.
Lider Seçilir
1)Çember:
Çember şeklinde oturulur. Başkan, süre tutucu ve sekreter seçilir. Çemberdekiler sırayla görüş belirtir. Sekreter not eder. (Herkese söz hakkı gelir)
2)Münazara:
Zıt kutuplu konu vardır. İki grup oluşturulur yeterli hazırlık yapılır. Konu tez ve antitezler ile tartışılır. Jüri kazananı belirler kazananı söz ustalığı belirler. Görüş değiştirilemez.
3)Panel:
Bir panel grubu oluşturulur. (3-5 kişi) grup konuyu farklı açılardan ve derinlemesine tartışır. Sonunda dinleyici sorusu alınır. Samimi ortam vardır. 1 grup vardır.
4)Seminer:
Bir ya da birkaç kişi yaptığı araştırmayı dinleyiciye sunar. Sunum etkileşimli ortamda yapılır. Lisans ve lisansüstü daha çok kullanılır.
5)Sempozyum: (Bilgi şöleni)
Akademik bir konu vardır. Ciddi bilimsel hazırlık yapılır. Konuşmacılar sırayla bildiri sunar çok oturumludur. (kürsüye gelir sunar)
6)Vızıltı grupları: (Vizz, buzz grup)
Sınıf eşit kişilik gruplara ayrılır. Her grup konuyu tartışır. Gruptaki herkes 1 dakika konuşur. Ardından görüşler sınıfa sunulur. Vızıltı 66 = 6 kişilik gruplar 6 dakika tartışma
7)Açık oturum (TBMM)
Farklı görüşten kişiler güncel bir konuyu başkandan söz alrak tartışır. Başkan istediği şekilde söz verebilir. Karşılıklı atışma olmalıdır.
8)Kartopu (Piramit):
Bir konu kişi sayısı kademeli şekilde rtan gruplarda tartışılır. (2,4,8,16) kişi (En az 2’den fazla )
9)Akvaryum (İş çember):
Çember şeklinde oturulur. Ortaya bir kişi veya grup geçer ortadakiler tartışır çemberdekiler izler.
10)Rulman (Top taşıma):
İç içe iki çember oluşturulur. Çemberler yüz yüze bakar. Herkes karşısındaki ile tartışır. Sonra bir sıra yana kayar.
11)Fikir taraması:
Bir konuya ilişkin öğrencilerin fikirleri kısa süreli taranır. Ön bilgiler ortaya çıkar derse canlılık getirir.
12)Forum:
Konuşmacı ile dinleyici arasında soru-cevaptır. Dinleyiciler sürecde aktif katılır. Tartışmanın seyirini dinleyici belirler.
13)Kollegyum:
Dinleyici önüne 2 grup çıkar biri öğrenci diğeri uzmandır. Gruplar tartışarak sunum yaapr. Sonunda dinleyici soru sorabilir.
14)Zıt panel:
İki grup oluşturulur. Biri konuyla ilgili soru diğeri ise tahmini cevaplar oluşturur. Hazırlıkların ardından tartışma yapılır. Tekrar ve gözden geçirme sağlar.
3)Örnek olay:
a)Uygulama adımları:
Örnek olay verilir
Anlaşılmayan noktalar açıklanır
Teşvik edici sorular sorulur.
Çözümler üretilir.
Herkes çözüme göre olayı yeniden çözer
b)Özellikleri:
Etkin kalıtım
Problem çözme
Yaratıcılık
Karar verme
Öğrendiklerini yaşamada kullanma
Neden-sonuç
Empati
4)Gösterip yaptırma:
Psikomotor davranışlarda ve uygulama becerisi kazandırırken etkilidir.
a)I. Aşama: (Gösterim)
Öğretmen beceriyi açıklayarak gösterir.
Küçük adımlar uygulanır.
Video ya da yönergede kullanılabilir.
b) II. Aşama: (Yaptırma)
Öğrenci beceriyi yapmaya çalışır.
Anında dönüt ve düzenleme yapılır.
Yeterli tekrar ve alıştırma yapılır.
Katılım isteğe bağlı değildir.
c)Özellikleri:
Yaparak yaşayarak öğrenme vardır.
Çok sayıda duyu kullanma
Yaratıcılık düşük.
5)Problem çözme: (Probleme dayalı öğrenme)
Öğrenciler bir problem durumunu bilimsel yolla ve araştırarak çözer.
a)Problem senaryosunun özellikleri:
Hedefe uygunluk
Yaşamdan bir problem olmalı
Alternatif çözümlü
Öğrenci özelliklerine uygun
Dikkat çekici olmalı
b)Problem-çözme basamakları:
Problemi hissetme
Problemi kaynakları ile tanımlama ve sınıflandırma
Hipotez kurma (Çözüm önerisi)
Veri toplama ve analiz etme
Hipotezi test etme
Çözüme ulaşama ve raporlaştırma
c)Yöntemin özellikleri:
Yaparak yaşayarak öğrenme vardır.
Bilimsel tutum
Üst düzey düşünme becerileri
Bireysel veya grupla çalışma
Sınıf dışı kaynaklara ulaşma
Not:
Örnek olay ile Problem çözme arasındaki fark:
Örnek Olay:
1)Tartışma ortamında çözüm üretilir
1)Bilimsel yolla çözüm üretilir
2)Sınıf içi
Problem Çözme:
1)Bilimsel yolla çözüm üretilir
2)Sınıf içi ve dışı
6)Proje (proje tabanlı öğrenme)
Öğrenciler araştırmaya dayalı bir biçimde ürünler oluşturur ve bunu sunar
Konu öğrenci ilgilerine göre yaşamdan seçilir.
Bilimsel süreç adımları uygulanır.
Bireysel veya grupta yapılabilir.
Ürün ve süreç değerlendirilir.
Not:
Projenin problem çözmeden farkı somut bir ürün olmasıdır. (Problem çözme + ürün=Proje)
a)Özellikleri:
Yaparak, yaşayarak öğrenme
Üst düzey düşünme
Sınıf dışı kaynaklara ulaşma
Disiplinler arası öğrenme (Diğer derslerle ilişkili)
Bilişsel duyuşsal ve psikomotor gelişim
7)Bireysel çalışma:
Bireyin özelliklerine uygun ortamlar düzenlenir. Birey kendi başına çalışır ve yaparak yaşayarak öğrenir.
a)Özellikleri:
Bireysel farklar dikkate alınır.
Bireysel hız dikkate alınır.
Öz denetim kazandırır. (Metabilişsel düşünme)
Öz değerlendirme gelişir.
Sosyalleşme yoktur.
